mk.ru : Московский комсомолец

В середине октября в Москве проходил Всероссийский конкурс «Воспитатель года-2011». За право обладать высоким титулом сражались 60 участников из 60 регионов страны — это победители областных состязаний. Вологодскую область представляла воспитатель детского сада № 116 Череповца Ирина Устьян. По итогам испытаний полуфинала она оказалась в десятке лидеров и стала лауреатом Всероссийского конкурса. О роли преподавателя и воспитании детей — в беседе с Ириной Устьян.

— Ирина Николаевна, сначала, конечно, хочется спросить Вас о конкурсе. Место в десятке далось легко?

— Вообще, можно сказать, что на конкурсе я оказалась случайно — в последний момент представлять наш регион было предложено мне. И у меня на подготовку было всего три недели, в отличие от других участников, которые готовились практически целый год. Конкуренция была очень высокая, ведь на конкурс приехали самые сильные, квалифицированные педагоги, и признаюсь, среди таких конкурентов надежды на то, что я выйду в лауреаты у меня не было.

— А что представлял собой конкурс, какие задания пришлось выдержать участникам?

— Во-первых, нужно было представить свой опыт работы, я представляла проект «Развитие творческого воображения среди старших дошкольников в лепке посредством дизайн-деятельности». Второе задание полуфинала — занятие с детьми. Этот конкурс, кстати, мне понравился и удался, на мой взгляд, лучше всего. У меня была сюжетно-ролевая игра «Детское кафе», в ходе игры с дошколятами Подмосковья мы лепили пирожные. С ребятами мне удалось сразу найти общий язык, занятие прошло на одном дыхании. И самое главное — дети не хотели уходить и просили продолжить работу, ещё поиграть. А последнее задание — это уже второй этап конкурса, куда вошла десятка лучших, — круглый стол по проблемам дошкольного образования.

— Ирина Николаевна, вы сказали, что ваш проект — это развитие воображения посредством лепки. Почему именно этот метод?

— Нужно сказать, что я занимаюсь по программе «Радуга», она достаточно известна и популярна в городе, по ней работают многие детские сады. Особенность программы в том, что она развивает именно творчество детей, поэтому мой проект очень подходит под общую концепцию. Кроме того, сейчас появилась очень интересная программа «Цветные ладошки», на которую тоже ориентируются многие дошкольные учреждения, — это программа художественного развития детей. И когда я начала работать по этой программе, она меня вдохновила на создание проекта.

— Расскажите, пожалуйста, поподробнее о вашем проекте.

— Дизайн-деятельность — это новый вид деятельности, он очень популярен и предоставляет огромные возможности для раскрытия своих творческих способностей. Направлений здесь несколько, я решила остановиться на лепке. Почему именно лепка? Просто дети старшего дошкольного возраста, а я работаю сейчас с детьми 5—6 лет, очень любят рисовать и лепить, причём делают это для других, то есть они стараются своими работами дарить радость не только себе, но и окружающим. Дети используют работы в своих играх, для украшения группы, то есть результат деятельности приносит пользу, а не просто хранится на полке. Если говорить о тематике работ, то она совершенно разная, вот волнует детей что-то в данный момент, мы разрабатываем дизайн — проект и воплощаем его в жизнь, лепим. Это могут быть панно для украшения группы, фигуры для сюжетно-ролевых игр. У нас, например, есть чайный сервиз, модель часов, подсвечники, торты и пирожные.

— А какой материал вы используете для лепки?

— Обычно в детском саду традиционный материал для лепки — пластилин и глина, мы же лепим из всего, что есть. Сейчас очень богат ассортимент современных товаров для творчества, так что мы используем и шариковый пластилин, и всевозможные яркие массы для лепки. Безусловно, глина и солёное тесто тоже присутствуют на занятиях. Кроме того, применяем нетрадиционные материалы, например, такие, как бумажная масса из решёток для яиц. Из этого материала у нас слеплена очень интересная копилка — хрюшка, мы её лепили по форме — это тоже один из вариантов техники. Мы облепляли воздушный шарик этим материалом, затем шар прокалывался, и получалась такая округлая форма. Вообще, детям очень нравится лепить, это очень развивает фантазию. И перед началом лепки мы с детьми обсуждаем, что должно получиться, ищем лучшие варианты. А чтобы обогатить впечатления, мы просматриваем тематические альбомы, видеослайды, ходим на экскурсии.

— А от чего зависит выбор материала?

— Выбор материала для лепки зависит прежде всего от того, что мы хотим слепить и как быстро нужен результат. Если результат должен получиться сразу, то используем пластилин, цветные массы для лепки. А вот, напрмиер, солёное тесто нужно сушить, на это требуется время, то же самое касается и глины. Изделия из глины, кстати, мы ещё расписываем, но это не декоративно-прикладное искусство. С детьми мы создаём именно предметы быта, то, что нам пригодится для игр.

— А вы давно пришли в профессию, и что она вам даёт?

— По образованию я учитель начальных классов, а в детский сад пришла вместе со своим ребёнком в 2002 году. Как это обычно бывает — путёвку в детский сад не дают, и чтобы устроить ребёнка в дошкольное учреждение, пришлось самой идти работать в детский сад. И так получилось, что мне это очень понравилось, я поняла, что это моё призвание. Ведь в детском саду большие возможности для творческого развития, и воспитателя в том числе. А потом, побывать в этом мире детства — это просто сказка, здесь ты открываешь для себя очень многое, с каждым ребёнком, и с каждым выпуском берёшь что-то новое для себя. Дети — это уникальные создания, и многим взрослым можно научиться у них многому, прежде всего, непосредственности, высокому познавательному интересу. Дети всегда готовы на всё, у них такие необъятные творческие замыслы, что взрослые люди могут позавидовать. И конечно — дети это радость, у них практически всегда хорошее настроение и они заражают им окружающих. Ещё хочу сказать, что у каждого воспитателя есть «свой возраст». Так вот, мне интереснее работать с детьми старшего дошкольного возраста, поскольку и них появляется много вопросов, очень развит познавательный интерес. Каждый ребёнок — это бриллиант, и ювелирное искусство воспитателя так работать с этим бриллиантом, чтобы он, не теряя своей индивидуальности, засверкал каждой гранью своего таланта.